李政老师，中共党员，具有硕士研究生学历。入职以来，她恪守师者的职责，不仅育才，更重育人，不仅是青年学生思想上的 “引路人”，又是陪其成长的“同路人”，还是学生前行的“开路人”。她积极推动大学英语课程思政改革创新，将价值塑造融于课程之中，帮助学生有效理解并实践富有新时代意义的大学英语课程内容，努力真正做到传道授业解惑。

一、做青年学生思想上的“引路人”

真诚的笑容会让人有倾听的渴望和靠近的冲动。给大一新生上课时，李政老师总是会微笑着问学生们，“今天大家有什么想和我分享的吗？”开始时，学生们羞于表达，李政老师就笑着和大家分享她的快乐和思想，鼓励同学们大胆的表达自己。慢慢地，学生们开始乐意分享，比如，通过了某个考试，游历了某个不错的景点，发现了一本好书，听到一首好歌......。听到这些，李政老师继续鼓励学生们关注生活，发现身边的美好。随着学生们思想上的成长，她更注重社会时事与课本知识的融合、培养学生的批判性思维，她一方面鼓励学生广阅读、拓眼界，另一方面也鼓励他们多思考，多交流。每次课前几分钟，李政老师都会微笑着邀请一位学生分享他/她对某个事件的看法（话题涉及社会、教育、娱乐、文化、经济等），并鼓励每个学生积极参与对该事件的讨论。在认真听完学生们的评论后，李政老师会帮他们客观的分析这个事件的起因，所带来的好的影响、不利影响，让学生们从不同角度去思考，积极寻找解决方案。通过对这些问题的讨论，学生们意识到了，不能冲动、偏激的看待问题，一味的宣泄情绪并没有实际意义，很多事情需要从多个视角去分析，应该客观、积极的去寻找解决方案。

在课堂上，李政老师会基于五大主题（自然、科技、社会、教育、文化）将一些社会主义核心价值观融入到教学过程中，比如，在大学英语读写4课程中，让学生学会与自然和谐相处，懂得如何构建和谐社会；了解我们国家科技的进步以及面临的潜在问题，培养家国荣誉观、爱国主义情怀；了解个人使命的双重性，明确个人奋斗目标、提升社会责任感；了解如何应对人生中的不如意，改善情感态度，培养积极人生观；热爱中国传统优秀文化，培养文化自信等等。在让学生们感知这些积极价值观的过程中，李政老师并没有一味的讲大道理，而是用她的笑容、步步引导的话语，让学生们一点点体会人生、感悟人生。

二、做青年学生情感上的“疏导者”

李政老师说，“只会教书的老师算不上好老师。一名好老师，必须懂得如何做一名情感‘疏导者’”。2018年她承担了18商务英语3班和18中美合作班班主任的职务。担心刚入校几周的新生们在大学的第一个“中秋节”会因为没有父母的陪伴而倍加思亲，李政老师自费给每一个学生定制了节日礼饼，并亲手给每一个学生写上节日的祝福，让学生们在离家的第一个节日，感受到浓浓的温暖。

在日常，她的亲切笑容拉近了师生之间的距离，她的学生们经常向她倾诉自己的烦恼：学习上遇到的压力与挫折、情感上的失意、同学间的矛盾、未来的彷徨，以寻求慰籍与帮助。李政老师让学生们不要惧怕困难，直面问题，一点点耐心的解决；也会告诉他们做事要有原则，还劝慰大家相互包容、学会让步。在师生交流过程中，她会把这些道理放到具体的事情上，给学生们分析其中的利弊。听她说完，学生的视野豁然开朗，心情放松，更有动力去面对和解决问题。有些已经毕业的学生，在工作中遇到了困扰，也会去找她聊天。她就像一个知心大姐姐，化解学生心中的烦恼。学生曾经问过她，为什么她的话语会有如此“魔力”，她说，用“哲学的思维”去思考，有些问题就迎刃而解了。

从经验上升到理论，李政老师从哲学的视角，研究如何将思想价值要素融入到实际教学中。她以《英语课程思政教学中的哲学维度》为题在学院内进行了汇报，从自己的教学和科研实践出发，提出“为什么” “什么样” “怎么样”用哲学思想指导英语课程思政教学，收到了极好的效果。

三、做青年学生学业上的“指路人”

李政老师在思想上、情感上给了学生们很大的引导，在学业上对学生们严格要求，给与很多指导。她会主动关注和了解学生感兴趣的事情，结合学生的兴趣点因材施教。对低年级的学生，她会要求学生课下加强听说读写练习，鼓励学生多看英文杂志、英文原著，定期检查学生听力训练，帮助学生夯实英语基础。对高年级的学生，她针对研究生考试的特点，给学生讲解考研技巧，让学生们在茫然无措中逐渐掌握了方向，更好的面对未来。

打铁还需自身硬。李政老师认为，想在育人育才的道路上真正打出“好铁”，首先还需要老师自己功夫深。她秉持一颗初心，在教学上、科研上认真研究、不断创新。任教期间，获得省级教学比赛一等奖一次，二等奖一次，三等奖一次，校级课程思政示范课比赛一等奖一次。已出版译著5本，参与省级项目3项，发表论文6篇。她说自己还需拼搏努力，才能成为学生的灯塔，指引他们前行。

师者，授业育人，解惑育人，传道育人。李政老师用自己的热情和热忱，为学生们解惑、疏导、引路，真乃良师益友也。